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日志

 
 

评课者的情怀(摘裴光亚语)  

2012-02-29 15:43:01|  分类: 读书笔记 |  标签: |举报 |字号 订阅

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    评课,需要什么?需要理论修养,教学修经验,批判精神,表达艺术,。没有理论就没有标准,没有经验,就无以体会执教者的心路,没有批判精神,就不可能把作为客体的课和作为主体的执教者引向深刻,没有表达艺术,我们就不能让人理解以致心悦诚服。

 启示:

(1)每一位要求或者接受我点评的执教者都是值得我们尊重的,没有不存在没的教学,只有没有发现美得点评;没有不使评教者受益的执教者,只有感悟能力不够而吸纳机制迟钝的点评者。在课面前,我们永远是学生,这是评课者的基本态度。

(2)评课的前提是理解,首先是要致力读懂执教者、洞悉他在教学设计中的种种努力,并努力总结出规律性的东西,这些规律性的东西包括执教者有意或无意的探索,意识或没有意识到得理念,研究或没有研究过的环节。从理解出发,这是评课者的基本前提。

(3)评课者的境界不是试图改变执教者,而是顺应他,努力发现他的亮点,并提升他,塑造执教者的风格,是点评者的最高境界。

(4)评课者当然要指出问题,指出问题是为了使作为客体的课和作为主体的执教者更加完善,发现问题的目的是为了解决问题,,因此评课应该是建设性的。

(5)当我们指出问题又无法提出建设性的意见时,应该理解为:不是执教者的失缺,而是教学本身的难点,因此把他作为教研课题提出来,也就是说立足点不在于批评执教者,而在于关注我们共同的教研话题。

   执教者希望通过课来展示自己提升自己,不希望通过“两点论”成为责难的利器,而是希望指出研究的方向,即变责难为课题。

(6)评课者要注意检讨自身的局限性。当我们认识到自己的局限性时,懂得理解他人,敬畏真理,评课的境界也就升华了。

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