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数学教学能手课堂教学(一)  

2009-11-10 20:53:06|  分类: 与教学同行 |  标签: |举报 |字号 订阅

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      洪湖市第九届数学教学能手课堂教学活动今天共进行了6节课教学,授课教师进行了精心准备,表现出了极大的热情和较高的教学水平。听课教师踊跃,特别是七中青年教师,一节不落的听完了6节课。

   第1节:数学活动(整式)

     教师选取初一第二章课后教学活动内容组织教学,课题的选择具有挑战性,课题的内容利于培养学生能力,教学设计关注了学生能力的培养。注重了由特殊到一般的数学思想的渗透。月历中日期之间的规律、用火柴捧摆三角形等等,都设计了由1个、2个。。。到n个的过度,然后提炼出一般的规律。但教学中没有完全贯彻教案的意图,比如对学生思维多样性的揭示就不够,同一个问题,从不同方面考虑,或者不同学生考虑问题的角度等都关注的不够。如果加强这方面的教学,加强由数到式的转化,效果就更好了.

  第2节 变量

     教师极强的亲和力,稳重的教态,让学生在一种祥和的、温馨的气氛里学习,心情放松。教学的流程设计比较科学,教学环节过度流畅。但对于教学过程中出现的异常情况估计或者说准备不够充分。比如:奶奶买了一桶油,每天用去一公斤,问其中的常量和变量。教师自己说了一会,本身自己都没有理清楚,更别说学生听明白了。如果你准备举例,现自己准备好了再说:你可以说:奶奶买了一桶油10公升,每天用去0.5公升,那么油壶剩油量和所用的天数的关系是怎样的?其中的变量和常量各是什么?

 第3节  整式复习

    这是一节与众不同的课。教学采用杜郎口教学模式,学生先预习,然后分小组课堂交流,教师给与评价和点拨。教师的出发点是积极的,充分让学生参与到学习中,锻炼学生自学、表达、合作的能力。感到遗憾的是学生由于缺乏应有的训练表现欠佳、教师的点评比较一般,没有一语中的的精彩表现,大多数情况下是重复学生的问题。另外教师的语言需要进一步锤炼。

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