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日志

 
 

初中数学课外作业现状及思考  

2009-01-04 20:37:03|  分类: 痴人梦语 |  标签: |举报 |字号 订阅

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数学家说:“学好数学,就要善于做题”;“学数学而不做数学题,等于入宝山而空返”。数学作业是学习数学、发展思维的一个经常性的实践活动,也是师生互动、交流的一个窗口。根据数学学科的特点,进行一定量的训练,有助于学生基础知识的掌握、基本技能的形成和基本数学思想的培养,同时也是教学系统中一个重要的环节,直接影响数学教学效果。反之过多、重复的课外作业加重了学生的课业负担,以致学生产生了厌烦情绪而丧失学习数学的积极性。在课程改革的今天,我们更有必要认真研究学生的课外专业,并作为一个重要的课题拿出来研究。下面谈谈笔者了解的现状及个人的一些思考:

书店里琳琅满目的教辅资料让你目不暇接。众多的教辅资料中质量参差不齐。比如初一、初二年级数学资料有几十种之多:“大考卷”、“密卷”、“大课堂”、“100分”、“点拨”、“畅游新课标”。。。。初三的则更多,在如此之多的资料中选一种真难取舍。现实的情况一般是:开学时,上级教育主管部门会为每位学生配送一本教辅资料,一般是省教研室组织编写的课外作业。开学后,数学老师会再为学生选择一本资料和一套检测试卷。还有的学校会推荐学生订一份报纸。以上是百分之八十的学校都会做的。还有一部分家长会为自己的孩子开小灶,再买一本资料。还有一些家长把孩子送到补习点,可能还要再买资料。家长、老师为孩子准备的作业大餐能否消化就可想而知了。冷静分析产生这种现象的原因,可能有以下几个方面:

1.“望子成龙、求胜心切”的心理,导致家长不加选择地为子女购买数学资料,“开小灶”,增加了学生的课业负担;

2、重训练,轻讲解。部分教师缺乏对教材、学生的分析了解,缺乏对课堂教学的精心设计,试图用足够的训练来弥补教学中的不足,以练代教;

3、由于升学的压力,导致学生之间、班级之间、学校之间竞争激烈。购买资料的优劣、多少,做题量的大小是乎成了制胜的法宝,于是竞相购买资料也就成为必然了。

当前初中学生数学课外作业的状况如何呢?根据笔者了解的情况来看,绝大部分学生感到作业的压力过大,一是题量过多、重复训练的现象严重;二是题目难度过大,不符合学生的实际水平,打击了学生的信心;三是作业的形式单一,缺乏一定的吸引力,只能让数学更加“冰冷”。在实际的操作过程中,一般有以下一些现象:

1、教师布置作业准备不充分。因为教师手中有如此之多的资料,布置作业就会得心应手,可以信手拈来,甚至简单到“今天的作业是几面到几面”,缺乏对所布置的作业内容进行精心的设计,进行适当的筛选。最好动手做一做,体会题目的难易程度,从而更好的实现作业目标;

2、重布置轻检查。课外作业是对课堂教学的补充和延伸,布置的作业一定要去落实,布置作业不是做样子,不是去占领学生的课外时间就完事了。检查作业的方式可以多种多样,对学生的课外劳动一定得有个评价,对作业中出现的问题一定要有解决的方案。不能总是收起来写个“阅”,打个√,久而久之学生就不会重视你布置的作业了;

3、完成任务缺乏独立思考。面对过多的课外作业,学生首先想到的是如何去完场任务,至于完成作业的质量和方式就不考虑的太多了。所以抄作业、抄答案的现象就非常严重。课外作业的目标不仅不能达到,更培养了学生不好的学习品质;

4、学科教师缺乏沟通。布置作业时,各学科教师缺乏沟通,虽然每门作业的量都不是很大,但集中起来学生的作业量就非常大了,初一的学生作业有时要到晚上11点左右才能完成。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         

面对上述种种现象,根据本人多年的教学体会,我觉得要达到每次作业的预期目标,既保证足够的、有效的训练,又不会加重学生的课业负担,我们可以尝试从以下几个方面努力:

1、  增强课外作业的针对性

布置课外作业前,应明确此次作业的具体目标。如果是新课后的巩固训练即一般的诊断性训练,应以对基本概念、法则及基本的运算、推理为主。题目应该是围绕基本概念的内涵和外延的考查、基本运算的演练等形式呈现。这样目标下的作业就不要急于拿出对能力和思维要求都很高的高难度题来做。如果作业的目的是拓展性训练,就应该少布置基础题,面面俱到只能多占用学生时间。当然拓展性训练也要注意题目的层次,不要让学生望题兴叹那样只会丧失学生的信心。拓展性训练的题目不在多而在精。

2、  增强课外作业的层次性

由于学生的个性差异,学生解题能力差异很大,那么布置作业一定要注意层次。这样做既是体现新课标的理念,满足不同层次学生的不同发展,也照顾了各类学生的心理需求。我们可以不在课堂上大讲不同层次学生的作业的不同要求,但我们可以在检查评价的过程中对不同学生作不同的评价。比如一般学生如果基础题做的不错,我们就要及时鼓励。对于优秀生如果拔高题做的不够好,我们就要鞭策他们了。对于一题多解的题,我们就要分层要求了。我们应该允许有学生做不完题,如果他们能力所限,我们应该鼓励而不是一味批评。

3、  增强布置作业的多样性

可能我们总认为数学作业就是动笔做题。这确实是事实,但新课程要求我们增加学生数学活动的内容。这样做既增加学生学习数学的积极性、兴趣,又让学生了解了数学是我们现实生活必不可少的工具,而不是冷冰冰的数字和符号。这样做也可让学生不把数学作业当负担。比如讲到统计的内容时,可以设计表格,让学生作社会调查,了解使用塑料袋的情况、了解废电池的处理情况等等,学生都完成的非常好,比你让学生坐在家里闭门造车好的多。比如可以让学生动手做一些简单的学具,如平行四边形、三角形、一些几何体,研究平行四边形的性质,几何体的展开、切、截等。让学生亲身去感受。另外动笔做的题也可灵活多样:比如学生可以自己选择题目做,或者在规定的几天时间内看谁做的题目多,也可成立学习互助小组等。总之我们要形成学生主动作业的氛围,而不是作为负担,那样的作业才有效果,那样的学习才是可持续发展的。

4、  增强检查作业的有效性

作业的检查是个很重要的过程,学生会根据老师的脸色行事。如果你敷衍,把布置作业当形式,检查作业走过场,久而久之,学生也会走过场。我认为我们可以形式多样的检查作业。面批、抽查、讲评、小老师讲题、学生递交问题条等方式均可。比如集体讲评作业,对学生中有代表性的问题集体订正,既节约了教师批改作业的时间,又可着重强调共性的问题,实践证明效果很好。一个很重要的问题是你一定要严肃认真对待学生的作业,尊重学生的劳动,对学生中出现的带有共性的问题,一定要讲解、落实,这样的课外作业才有实效。

作业设计、课外作业的布置也该是教学设计的一个重要组成部分。教师下题海,学生驾轻舟。从教辅资料中选题是一种途径,我觉得一个更好的办法是注重教本的充分利用,注重课本习题的二次开发。因为教材所选习题都比较经典,它所表现的数学思想也是很典型的,好多试题都以课本习题为原型改编。清代教育家颜元说过:讲之功有限,习之功无已。在数学教学过程中,我们不仅要重视课堂上知识的传授,更要重视习行之功 只有教师精心选题、精心设计,才能真正把学生从苦难的题海中解救出来。使学生作业以趣味训练、体验成功、探索创新、自主选择为主,让学生的知识在作业中升华,技能在作业中掌握,能力在作业中形成,思维在作业中发展。学生的情感、意志、兴趣、习惯、方法,在编织精巧的作业训练中得到培养,学生能够自主地、生动活泼地发展。

联系电话:13886598123

E-mail hh.hxj@163.com

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