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(原)初中数学教学现状及思考  

2008-10-20 22:54:27|  分类: 痴人梦语 |  标签: |举报 |字号 订阅

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     课程改革已有7个年头了,通识培训、高级培训、各种形式、各个级别的教学比武、说课比武也在不断的进行。但我们回过头冷静思考,我的课堂、我们的学生,我们会惊奇的发现我们和当前的形式、和社会的期望相差甚远。我们在各个环节、各个方面还有好多需要思考的地方。如果我说当前的课堂教育在倒退,可能会说我有些危言耸听。我们不妨静静的思考一下现状:

一、学生层面:

1、学生的成绩在下坡,这是好多教师共识。学生的基础在倒退,好多初中生还没有掌握小学知识,不会通分,计算多半出错。至少一半的学生的水平是纯考教材上的内容都不会合格。我和好多老师谈心了解到,他们所教的学生没有一半能跟上教学进度。如此恶性循环的教学会出现多少差生呀。

2、厌学情绪不断增大,不少学生对数学毫无兴趣。数学学习不能给他们带来任何乐趣。导致学生的两级分化逐步增大,在初一的下学期便出现了学不下去的现象。我听课遇到的情况就有三分之一的学生不去听教师讲课。甚至连上课起码的教材、作业本都没有。学生逃课的情况非常普遍。据说有的地方有的班上课能到三分之二就很可观了。这是我了解到的情况。

3、学生的课业负担很重,每天要做的作业好多。学生没有做作业的动力,被动的很。学生是既辛苦又没有收获。只是在苦苦的煎熬。我所说的是很大一部分学生的现状。

二、教师层面

1、教师的总体素质在下降,一方面优秀的教师在老化,一方面年轻教师后继乏人。老一辈教师那种兢兢业业忘我工作的老师在老化,在减少,新一辈教师的敬业精神让人不敢恭维。可能是我们的是老脑筋了,80后对工作可能就这样了,他们的进取精神或者说价值取向和我们格格不入的缘故吧。现状是老牛拉车的气喘吁吁、玩风很盛的毫不在意。

2、教师中学习的风气不浓。各种培训都是被动的。不去对教材进行研究,对教法进行研究,对学法教学研究、对学生教学研究。备课就抄教案、教学用书很少去学习。也很少去看专业杂志等。仅仅满足于能做一些题就万事大吉了。甚至有些教师还不能利索的解题。对教材的编排体系不了解、对知识的来龙去脉不去探究,上课就是照本宣科,学生的兴趣何来、学生的能力何来、学生的成绩何来?在我们说学习不爱学习的同时,先问问自己爱学习么?

3、教师知识的高度决定教师教学的胆略。一个自身对教学内容都只能平视或者仰视的教师,能给学生多少思想方法上的启迪?好多教师也是只是知其然而不知其所以然。真为有些学生鸣不平,悲哉!我并不是说我们的教师队伍很差,但我说的现象真实存在,而且比例还不小。我觉得教师应该在工作中不断的学习才能跟上时代的步伐,一些本来就不合格的教师偏偏还不去学习,怪哉!

4、中考成绩掩盖下的死角。我们教师追求的最高境界应该是高超的教学水平、出色的教学成绩、非凡的人格魅力。我们不能满足你带毕业班的成绩优秀,你价值体现应该更长久地看到你的学生在若干年后还会记得你曾经的某节课、某种数学思想,对他今后的人生起到了深刻的作用,而不是学生回过头说你只会死教书、教死书。当然离开了出色的教学成绩谈什么都苍白无力!

续。。。。。

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